Program KKN Mandiri Tingkatkan Fungsi Perpustakaan Sekolah sebagai Ruang Belajar Bersama

Program KKN Mandiri Tingkatkan Fungsi Perpustakaan Sekolah sebagai Ruang Belajar Bersama

Disusun oleh:
Nama : Fathia Gustina Mawaddah
NIM : 402220006
Email : fathiamawaddah1@gmail.com
Program Studi Sejarah Peradaban Islam, Fakultas Adab dan Humaniora, UIN STS Jambi
Lokasi : SMAN Titian Teras Jambi

Pendahuluan

Kuliah Kerja Nyata (KKN) merupakan salah satu wujud nyata dari pengamalan Tri Dharma Perguruan Tinggi, yakni pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat (Oktasari Putri & Dwi Antari, 2025). Dalam kerangka besar inilah Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi menginisiasi pelaksanaan KKN Mandiri tahun 2025. Program ini memberi keleluasaan kepada mahasiswa untuk memilih lokasi, menentukan fokus kegiatan, sekaligus merancang program kerja sesuai kebutuhan masyarakat.

Gambar: Foto Bersama Mahasiswa KUKERTA UIN STS Jambi

Dalam konteks pendidikan, keberadaan perpustakaan sekolah sering kali dipandang sebagai pelengkap administrasi semata (Arrahmi et al., 2025). Padahal, fungsi utama perpustakaan adalah sebagai ruang belajar bersama yang dapat memfasilitasi siswa, guru, dan seluruh civitas sekolah dalam meningkatkan literasi (Yuniarto & Panji Yudha, 2021). Namun kenyataannya, banyak perpustakaan yang masih belum optimal dalam menjalankan fungsinya (Kafiar Elizabet & Lewaherilla August, 2023). Koleksi buku yang kurang tertata, sistem sirkulasi peminjaman yang manual, hingga minimnya kegiatan literasi membuat perpustakaan belum menjadi pusat aktivitas intelektual di sekolah.

Melihat kondisi tersebut, program KKN Mandiri UIN STS Jambi tahun 2025 hadir untuk menjawab tantangan tersebut dengan menjadikan perpustakaan SMAN Titian Teras Jambi sebagai pusat kegiatan pengabdian. Melalui berbagai program kerja, mahasiswa berupaya mengoptimalkan fungsi perpustakaan bukan hanya sebagai tempat menyimpan buku, tetapi juga sebagai ruang interaksi, kolaborasi, dan pembelajaran yang inklusif.

Latar Belakang

Perpustakaan sekolah memiliki posisi strategis dalam menunjang kualitas pendidikan (Ammalia et al., 2025). Menurut standar nasional pendidikan, perpustakaan sekolah berfungsi sebagai pusat sumber belajar yang menyediakan berbagai bahan ajar dan referensi bagi siswa maupun guru (Saepul Rahmat & Suparjana, 2023). Namun dalam praktiknya, perpustakaan kerap menghadapi persoalan mendasar, antara lain:

  1. Pengelolaan buku yang belum rapi – banyak koleksi yang belum dikatalogkan atau diklasifikasikan secara sistematis, sehingga menyulitkan siswa dalam mencari bahan bacaan (Sueca Nengah I & Astuti Eni Putu Ni, 2021).
  2. Minimnya kegiatan literasi – perpustakaan jarang digunakan untuk kegiatan membaca bersama, bedah buku, atau diskusi ilmiah.
  3. Kurangnya SDM – pustakawan atau staf perpustakaan terbatas, sehingga pelayanan belum maksimal.
  4. Perubahan pola belajar siswa – di era digital, siswa cenderung lebih banyak menggunakan internet daripada buku, sehingga minat ke perpustakaan semakin menurun (Ainolyaqin, 2024).

SMAN Titian Teras Jambi sebagai salah satu sekolah unggulan di Provinsi Jambi memiliki fasilitas perpustakaan yang cukup baik. Namun, masih diperlukan inovasi dalam pengelolaan dan pemanfaatannya agar dapat berfungsi optimal. Berdasarkan observasi awal, perpustakaan di sekolah ini membutuhkan sentuhan dalam hal klasifikasi koleksi, sistem peminjaman, perawatan buku, serta program literasi siswa.

Menyadari kondisi tersebut, mahasiswa KKN Mandiri merancang serangkaian program yang diarahkan pada pemberdayaan perpustakaan. Program ini diharapkan tidak hanya bermanfaat selama kegiatan berlangsung, tetapi juga dapat menjadi model pengelolaan perpustakaan sekolah yang berkelanjutan.

Tujuan Kegiatan

Secara umum, tujuan kegiatan KKN Mandiri di SMAN Titian Teras Jambi adalah untuk meningkatkan fungsi perpustakaan sekolah sebagai ruang belajar bersama. Secara khusus, tujuan yang ingin dicapai antara lain:

  1. Membantu mengelola dan merapikan koleksi buku agar mudah diakses siswa.
  2. Menyusun katalog dan sistem klasifikasi sederhana untuk menunjang layanan perpustakaan.
  3. Mengoptimalkan layanan peminjaman dan pengembalian buku.
  4. Menyelenggarakan program literasi, seperti kegiatan membaca bersama dan diskusi buku.
  5. Menumbuhkan minat baca siswa melalui kampanye literasi.
  6. Membangun kerjasama dengan guru dalam mengintegrasikan perpustakaan sebagai bagian dari proses pembelajaran.

Metodologi Pelaksanaan

Metode pelaksanaan KKN Mandiri di SMAN Titian Teras Jambi terdiri dari beberapa tahapan:

  1. Observasi Awal – Mahasiswa melakukan survei terhadap kondisi perpustakaan, mencatat jumlah koleksi, tata letak, sistem layanan, serta kebutuhan siswa dan guru.
  2. Perencanaan Program Kerja – Setelah melakukan diskusi dengan kepala sekolah dan pustakawan, mahasiswa menyusun program yang disesuaikan dengan kebutuhan sekolah.
  3. Implementasi Program – Program dilaksanakan selama 45 hari, mulai dari 7 Juli hingga 20 Agustus 2025. Kegiatan meliputi pengelolaan koleksi, layanan perpustakaan, hingga kegiatan literasi siswa.
  4. Evaluasi dan Dokumentasi – Seluruh kegiatan dievaluasi bersama pihak sekolah untuk melihat capaian, kendala, dan rekomendasi tindak lanjut.

Hasil dan Pembahasan

Selama pelaksanaan KKN Mandiri, mahasiswa berhasil menjalankan beberapa program unggulan yang berfokus pada optimalisasi fungsi perpustakaan. Berikut adalah hasil yang dicapai:

1.      Pengelolaan Koleksi Buku

Mahasiswa membantu menyusun, merapikan, serta mengklasifikasikan koleksi buku sesuai kategori. Kegiatan ini sangat membantu pustakawan karena sebelumnya banyak buku yang belum tertata dengan baik.

2.      Sistem Peminjaman dan Pengembalian

Mahasiswa membuat daftar peminjaman buku yang lebih rapi. Hal ini memudahkan staf perpustakaan dalam memantau peredaran buku sekaligus meminimalisir kehilangan koleksi.

3.      Program Literasi Siswa

Salah satu inovasi penting adalah penyelenggaraan program literasi, seperti:

  1. Gerakan Membaca 15 Menit sebelum jam pelajaran.
  2. Bedah Buku dengan melibatkan siswa untuk mempresentasikan isi buku yang mereka baca.
  3. Diskusi Literasi bersama guru dan siswa untuk membahas pentingnya membaca.

4.      Perawatan dan Perbaikan Buku

Banyak koleksi yang sudah rusak diperbaiki dengan teknik sederhana, seperti melapisi sampul dan menambal halaman yang sobek. Hal ini memperpanjang usia pemakaian buku.

5.      Kegiatan Kebersihan dan Perapian Lingkungan Perpustakaan

Mahasiswa bersama siswa melakukan kerja bakti membersihkan area perpustakaan agar lebih nyaman digunakan.

6.      Kolaborasi dengan Guru

Guru-guru dilibatkan untuk menggunakan perpustakaan sebagai sumber belajar tambahan. Dengan begitu, siswa terbiasa melihat perpustakaan bukan sekadar tempat menyimpan buku, tetapi juga ruang belajar yang hidup.

Dampak Kegiatan

Pelaksanaan program KKN Mandiri memberikan sejumlah dampak positif, baik bagi siswa, guru, maupun sekolah secara keseluruhan.

  1. Bagi siswa – Meningkatnya minat baca, kemudahan dalam mencari referensi, serta tumbuhnya kesadaran bahwa perpustakaan adalah ruang belajar yang menyenangkan.
  2. Bagi guru – Tersedianya fasilitas pendukung pembelajaran yang lebih terorganisir sehingga memperkaya metode mengajar.
  3. Bagi sekolah – Perpustakaan menjadi lebih tertata, sistem peminjaman lebih jelas, serta tercipta atmosfer akademik yang lebih baik.
  4. Bagi mahasiswa – Mendapat pengalaman langsung dalam mengelola perpustakaan, melatih keterampilan komunikasi, manajemen, dan kepemimpinan.

Kesimpulan

Program KKN Mandiri UIN STS Jambi tahun 2025 di SMAN Titian Teras Jambi berhasil mengoptimalkan fungsi perpustakaan sekolah sebagai ruang belajar bersama. Melalui kegiatan pengelolaan buku, perbaikan sistem layanan, hingga penyelenggaraan program literasi, perpustakaan kini lebih hidup dan fungsional.

Kegiatan ini tidak hanya memberikan manfaat jangka pendek, tetapi juga membuka peluang keberlanjutan. Jika sekolah terus melanjutkan program literasi yang telah digagas, maka perpustakaan akan benar-benar menjadi pusat pembelajaran yang inklusif dan menyenangkan.

Ucapan Terima Kasih

Penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

  • Kepala Sekolah SMAN Titian Teras Jambi, Bapak Hendri Yulianto, S.Pd.
  • Kepala Perpustakaan, Ibu Winda Astuti, S.Pd.
  • Staf Perpustakaan: Ibu Sari, Ibu Nur, Pak Florense, dan Ibu Zainabun.
  • Seluruh guru dan siswa SMAN Titian Teras Jambi.
  • Dosen Pembimbing Lapangan UIN STS Jambi.

Atas bimbingan, dukungan, dan kerjasama yang diberikan selama pelaksanaan program ini.

Referemsi:

Ainolyaqin, A. Y. (2024). Pengembangan Perbankan Syariah Dalam Mendukung Inklusi Keuangan di Indonesia. Jurnal Ilmiah Ekonomi Islam, 10(1), 1130. https://doi.org/10.29040/jiei.v10i1.12117

Ammalia, A., Azizah, A. L., Al Wasim, A., Khoiri, A., Mutmainah, K., & Khanifa, N. K. (2025). Optimalisasi Literasi Teknologi dan Kreativitas Siswa melalui Program Kampus Mengajar di SD IT Ibnu Abbas Lampung. KOLABORASI: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 05(04), 523–532. https://doi.org/10.56359/kolaborasi.v5i4.541

Arrahmi, S. Z., Cahyani, B. H., & Khosiyono, B. H. C. (2025). Penguatan Karakter Mandiri dan Disiplin Siswa Sekolah Dasar Melalui Implementasi Gerakan Literasi Sekolah. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 9(1), 1–22. https://doi.org/10.26811/didaktika.v9i1.1399

Kafiar Elizabet, & Lewaherilla August. (2023). PENDAMPINGAN DAN PELATIHAN LITERASI BACA TULIS DAN LITERASI NUMERASI KELAS AWAL BERBASIS PENDIDIKAN INKLUSIF DAN DISIPLIN POSITIF BAGI MAHASISWA CALON GURU SD PADA STKIP BIAK. Jurnal GEMBIRA (Pengabdian Kepada Masyarakat), 1(4), 865–871.

Oktasari Putri, P., & Dwi Antari, E. (2025). BERSINERGI UNTUK DESA: MAHASISWA KKN UNIVERSITAS COKROAMINOTO YOGYAKARTA DAN MASYARAKAT PADUKUHAN SINGOSAREN. GEMI JUNAL PENELITIAN DAN PENGABDIAN, 04(02), 95–110.

Saepul Rahmat, A., & Suparjana. (2023). PENERAPAN KARTU KENDALI LITERASI DIGITAL SEBAGAI PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA BERORIENTASI LITERASI DI SEKOLAH DASAR. Pancasila: Jurnal Keindonesiaan, 3(1), 22–32.

Sueca Nengah I, & Astuti Eni Putu Ni. (2021). PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI KEGIATAN LITERASI TULIS DI SMAN 1 RENDANG. Stilistika, 9(2), 178–191.

Yuniarto, B., & Panji Yudha, R. (2021). LITERASI DIGITAL SEBAGAI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER MENUJU ERA SOCIETY 5.0. Jurnal Edueksos, X(2), 176–194.

 

 

Lampiran

Perencanaan kegiatan periode 7 Juli s.d. 20 agustus 2025 adalah sebagai berikut:

Figure 1. penyerahan berkas kkn mandiri

`

Figure 2.8  bersih lingkungan sekitaran kolam renang sekolah

Figure 3.pemeliharaan buku

Figure 4.klasifikasi buku

 

Figure 5.pembagian buku

Figure 6.sesi dokumentasi berssama

Figure 7.pelayanan pengembalian pinjaman buku

Figure 8.penyusunan buku

Figure 9.bersih bersih lingkungan sekitar

Figure 10.maintenance book

Figure 11.penempatan buku kegudang perpustakaan

Figure 12.peminjaman buku

Figure 13.penyusunan daftar peminjaman buku

Figure 14.pelayanan peminjaman buku

Figure 15.Rapat

 

Figure 16.pengawasan kepada para pembaca diperpustakaan

Komentar

Posting Komentar